Dentro del
profesorado de una escuela inclusiva podemos introducir a los docentes finlandeses.
En el Modelo Finlandés de evaluación la idea principal es el desarrollo y el
apoyo a los colegios, no controlarlos. La política educativa de Finlandia ha
buscado dar apoyo especial a aquellas instituciones situadas en regiones con
desventajas económicas. En Finlandia, en los años recientes, el sistema de
evaluación educativa se ha desarrollado hacia una dirección diferente a la de
la mayoría de los otros piases europeos.
Cuando
hablamos de escuela inclusiva se suele pensar en los establecimientos
destinados a niños y adolescentes con discapacidad. Pero la escuela inclusiva
no se limita a esa población sino que se orienta a un grupo mucho mayor,
formado por niños, adolescentes y jóvenes que por diferentes razones tienen
dificultades para aprender en la escuela.
Cabe destacar
la diferencia entre “inclusión” e “integración”. Son dos términos muy
similares, pero contienen una diferencia. La integración se refiere al proceso
de enseñar juntos a niños con y sin necesidades educativas especiales (n.e.e).
La inclusión es una concepción mucho más profunda. La escuela inclusiva resalta
el sentido de comunidad, para que todos tengan la sensación de pertenencia,
apoyen y sean apoyados por sus iguales y demás miembros de la comunidad escolar.
A la hora de
elegir a los mejores docentes, mediante el modelo finlandés, hablaríamos de una
entrevista de manera directa a los candidatos, en lugar de una serie de tener
que presentarse a una serie de oposiciones. Un listado de preguntas como las
siguientes reflejadas serían las más oportunas para realizar a un docente de
dicho país y dicho centro.
- ¿Por qué quiere trabajar en educación?
En primer
lugar le realizaría esta pregunta para conocer los intereses que le mueven para
presentarse a la candidatura de ese puesto de trabajo. De esta manera conocería
si al supuesto futuro docente le gusta ejercer su profesión por vocación, por
mantener ocupado su tiempo o simplemente por obtener unos beneficios
económicos.
- ¿Cuál cree que es la importancia de mantenerse
actualizado como profesor?
A la hora de
realizar esta pregunta, llevaría el objetivo de conocer si el futuro docente
estaría dispuesto a someterse al continuo cambio de la sociedad educativa
durante los años que estuviese trabajando en mi centro.
- ¿Cuál sería para ti la importancia de un examen en
clase?
Conoceríamos
si el pensamiento del docente es que un examen simplemente es un método para
medir los conocimientos adquiridos por los alumnos durante un curso o ve el
examen como una práctica injusta para calificar a los alumnos, ya que en un
examen no se mide todo el conocimiento adquirido por el alumnado.
- ¿Cómo utilizarías la tecnología en el aula?
Sabríamos si
tiene pensado el futuro docente de utilizar visionados en sus clases o
simplemente querría seguir con el método de enseñanza habitual, a base de
libros y pizarra.
- ¿Tiene alguna
experiencia como maestro o es la primera vez que va a realizar esta profesión?
Con esta pregunta sabríamos inconfundiblemente si el
futuro docente tiene experiencia dentro de las aulas. Con esta pregunta
pretendemos saber si ha trabajado algún tiempo controlando a un grupo de niños
o dando clase. La experiencia en estos casos se tiene en cuenta, aunque no en
todos los casos, por ser un docente con mayor experiencia será una persona que
de las clases mejor que un profesor novato.
Estas serían únicamente una serie de preguntas e indudablemente son muchas las que se le podrían hacer a un maestro en este sentido.
